Guía de lectura y de análisis de "Graffiti" de Catherine Missonnier

1) “El cuarto poder”
En la novela se dice: “el poder de la prensa reside en las palabras, no en los puños”. (pág. 91).
• Analizar esta afirmación en relación con dos situaciones que se plantean en el momento de la publicación de las notas:
a) Lo que sucedió con el menú escolar después de la publicación del artículo de Nicolás.
b) Los robos previos a la publicación de la nota sobre El Rosedal.

2) La banda y sus relaciones
La historia de esta novela gira en torno a un grupo de chicos que se han ido eligiendo como amigos y que, juntos, emprenden una aventura diferente: realizar la nvestigación de un caso de falsificación de dinero.
Organizar un cuadro en el que se establezcan las relaciones que se han ido dando entre los personajes jóvenes de la novela, señalando, con sustantivos o adjetivos, las características de personalidad más sobresalientes de cada uno o aquellas que le han permitido su ingreso al grupo.

3) Durante la presentación de la banda, el narrador dice: “Entre los nueve sumaban las cualidades necesarias para hacer un diario, salvo la experiencia”. (pág. 9).
• ¿Por qué lo dice? Cada uno reflexione y escriba sus respuestas justificando su postura.
4) La evolución de los personajes
Algunos de los personajes de la banda, como Laura y Nicolás, se definen desde el principio. Otros, en cambio, van determinando su identidad durante el transcurso de la historia. Tal es el caso de Matilde, del mellizo Jonathan y de Sebastián.
• Proponemos que elijan a uno de los tres antes citados y lo describan teniendo en cuenta su relación con el grupo y su participación en la resolución del caso de la falsificación de billetes. Para la descripción nos pueden orientar las siguientes pautas:
• las características de su personalidad, que le permitían formar parte de ese grupo;
• la presencia de alguien o algo que se le opone y lo hace cambiar;
• sus afectos dentro del grupo;
• la relación con su familia;
• otras condiciones tales como la capacidad de decisión, los deseos de ser aceptado o de demostrar lo que uno vale, etc.
5) Pertenencia a un grupo
En el capítulo Nicolás, jefe de guerra, Matilde reflexiona sobre su grupo de amigos y piensa: “Pareciera que porque tienen una banda se creen invulnerables” (pág. 88). Este pensamiento es el que le hace juntar más coraje y le permite participar, finalmente, a ella también de la investigación sobre la imprenta clandestina y la falsificación de billetes.
• Reflexionar y responder las siguientes preguntas:
• ¿Qué significa pertenecer a un grupo: hacer todos lo mismo, vestirse igual, pensar lo mismo?
• ¿Qué factores establecen las relaciones de pertenencia a un grupo?
• ¿Qué diferencias se pueden establecer entre los amigos y los miembros de la familia?
• ¿Hay alguna persona en la que se confía más que en un amigo?
¿Quién?
• ¿Puede una persona no tener amigos?
6) El amigo ideal
• Teniendo en cuenta las ideas surgidas en el punto anterior, proponer a los alumnos que escriban tres características que les gustaría que tuviese un amigo ideal.
7) ¿Qué podemos hacer por el otro? Esta actividad se relacionará con CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA
La preocupación por el cuidado y la protección de las personas ancianas o enfermas surge en la novela como un tema de análisis y reflexión.
• Busquen en el texto párrafos en los cuales se haga referencia al trato de los ancianos o de los enfermos.
Evalúen, en cada caso, si se lo hace en forma positiva o negativa.
• Averiguar qué se hace en nuestro barrio y / o ciudad por el cuidado de la gente mayor. Propondremos alguna visita a algún hogar de ancianos, a un club de abuelos o a cualquier otra institución que albergue a los mayores. El objetivo de la visita no será exclusivamente conocer las instalaciones y los cuidados que se les suministran,
sino también llevar compañía, entretenimiento y afecto a quienes lo necesiten.
8) La empatía y la solidaridad: ¿valores perdidos?
• Expliquen qué significado tienen para ustedes las palabras “empatía” y “solidaridad”.
• Luego buscar estos términos en el diccionario
• A continuación, organizar un cuadro para determinar las notas distintivas de ambos conceptos.
9) Solidaridad y empatía en el periodismo
Para asegurar la comprensión de estos conceptos tan amplios y profundos, busquen, en diarios y revistas, artículos que relaten algún caso en que estos valores se manifiesten. Se leerán las notas seleccionadas y luego cada uno escribirá una reseña o un comentario, donde expresará claramente su propia opinión sobre la noticia que le haya impactado más. Marcar ELEMENTOS PARATEXTUALES QUE APARECEN ( revisar conceptos en la carpeta). Indicar si los títulos de noticias son ORACIONES UNIMEMBRES O BIMEMBRES.

Pueden mandarlo por correo electrónico: lujanavalos@gmail.com

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